近年来，随着脑科学、心理科学、信息科学与技术等交叉学科的发展，学习科学作为一个新兴的领域受到广泛关注，一场以学习科学为引领的课堂变革正在广泛开展。

在教育领域综合改革的背景下，教研工作必须先行一步，用学习科学统领教研。密云区教师研修学院以学习科学为引领，积极推进研修方式深度转型。在开展工作坊、主题沙龙等参与式研修活动的同时，积极探索网络研修方式，开发自主专题选修课程和“研训一体”课程，在“互联网+”背景下组织教师开展跨时空的区、校级研修活动，拓展了教师交流的渠道，有效缓解了山区教师研修的工学矛盾，提高了研修效率。

同时，以课题研究为引领，开展“学习科学理论与实践提升项目研究”，更新研修员教育观念，提升研修员教学指导水平，以师德素养提升、专业能力提升、教师专业进阶、校本研修提质、乡村教师能力提升、培训支持系统升级六大行动提升教师专业素养，取得了突出成效，开创了研修培训的新局面。

学习科学友善用脑改变了密云区课堂教研工作的基点，促使教师角色、教师教学行为、学生学习方式都发生了根本性的变化，同时让研修员的眼光从关注知识转向关注学生，关注学生“全面而有个性”的发展。■

近年来，随着脑科学、心理科学、信息科学与技术等交叉学科的发展，学习科学作为一个新兴的领域受到广泛关注，一场以学习科学为引领的课堂变革正在广泛开展。在教育领域综合改革的背景下，教研工作必须先行一步，用学习科学统领教研。密云区教师研修学院以学习科学为引领，积极推进研修方式深度转型。在开展工作坊、主题沙龙等参与式研修活动的同时，积极探索网络研修方式，开发自主专题选修课程和“研训一体”课程，在“互联网+”背景下组织教师开展跨时空的区、校级研修活动，拓展了教师交流的渠道，有效缓解了山区教师研修的工学矛盾，提高了研修效率。同时，以课题研究为引领，开展“学习科学理论与实践提升项目研究”，更新研修员教育观念，提升研修员教学指导水平，以师德素养提升、专业能力提升、教师专业进阶、校本研修提质、乡村教师能力提升、培训支持系统升级六大行动提升教师专业素养，取得了突出成效，开创了研修培训的新局面。学习科学友善用脑改变了密云区课堂教研工作的基点，促使教师角色、教师教学行为、学生学习方式都发生了根本性的变化，同时让研修员的眼光从关注知识转向关注学生，关注学生“全面而有个性”的发展。■