一个很简单的问题：老师为了菲[苏)塔齐雅娜·波里卡尔波娃边纪译在某些孩子提的问题中，‘往往会出现一些他们难于理解的问题：太阳为什么会发光?草为什么是绿的?成年人是不会再想这些的，他们早就明白这些了。不过请试一试如何向孩子说明这一切吧。我想说，也有孩子提的一些问题是相反的情况；有些事对孩子来说不成问题，成年人却为之绞尽脑汁，包括这样一个我们面桩的问题：老师为了谁?每个孩子都会毫不犹豫地说：为了学生，．为了孩子呗。孩子们也能同样容易地对付另一个问题8’怎样才是好老师?他们会回答：“他为人公道，解释事情明白，老是和我们一起去森林呀，电影院呀……”大一些的孩子可能会以稍微不同的方式来回答：W他对我们来说是个有趣的人。他知道的事情很多，不限于他教的课。他不惜为我们化费时间。和他可以毫无顾虑地谈自己的事。，，他们甚至会补充为什么会是这样的：因为老师自己和他们在一起感到很有趣。。：我把这些确实的情况写出来，是为t了再次证明：，一切的确是这样，而且不可能是男一种样子。‘考虑学校改革时，就要多关心这样受学生爱戴的老师，他在业务上精益求精，忠诚教育事业，也就是忠诚于启己的学生，既有理想、又是青少年慈爱的导师，能够成为学生的榜样。今天孩子们特别需要这样的老师。口头上，大约不会有谁对上面所说的情况有争议，有人对此是支持和赞成的。可实际上就是另一回事了，什么情况都可能有，甚至这一切情况会在同一所学校内出现。正因为如此，我才向成年人提出了孩子式的问题。这些成年人之中，还包括那些决定学校教师去留的领导人物。我就不点名了，也不提具体的事实发生在哪一所学校了。反正当事人自己心中有数。而且，想必还不限于二所学校吧。‘侧如，某一所学校来了一位新老师，历史老师……。从他教的最初几节课起，从他迈进学校门槛的初期开始，孩子们就毫不怀疑：这样的老师正是他们盼望已久的老师。虽则他们当时还不能理解为什么，可是现在他们就一个劲地向我说：“我们头一次思考到一切都是互相联系着的：历史，既是往事，又是当代的现实，是政治。我们学会了思考。一他的学生之中，有一位是全届最优秀的毕业生，既聪明又善于思考，这位学生说：“在历史课上我学会了怎样了解文学。这可不是因为历史老师在讲文学，不是那么回事。可我就是学到了一种观点，学会了看清各种现象之间的联系。-”另一位学生，曾肴许多老师当面斥之为流氓；班主任在他的鉴定里写上过“什么缺德的事都千得出"，就是这样一位学生，在谈起历史老师来的时候，说：“要是没有他，我真不知道自己会堕落成什么样子。"当年的顽童，能象这样谈起历史老师并且联系自己的，数以十计，．都曾经是一些同样的或近似的难对付的学生。‘‘他是天生的教育顽童的老师；他玩起足球、蓝球、网球、排球来不比任何入差，‘懂得并爱好音乐，他自己弹吉他自己唱，用俄